[أمول]

بسم الله الرحمن الرحيم

والحمدلله والصلاة والسلام على خير خلق الله محمد ابن عبد الله وعلى آله وصحبه وسلم ومن والاه

أما بعد.....

تغطيةلدورة الفنون الأساسية للإدارة الصفية والتي اعدها وألقاها المدرب الدكتور/ وديع عبد الرحمن إلياس aboamro@hotmail.com

اليوم الثاني للدورة , الثلاثاء 19/2/1434هـ

والتي قد كانت بعنوان مشكلة الإدارة الصفية

وتمت التغطيه من قبل المعلمة /أمل بنت فهد الرحيلي ب 30 مديرة المدرسة/أ.منيرة العمرو

الموضوعات التي تناولتها التغطيه:

أولاً: المشكلات الإدارية :
· كثرة الحركة والإلتفاف داخل الفصل.
· الأحاديث الجانبية وإثارة الفوضى.
· كثرة الإستإذان للخروج من الفصل.
· الإعتداء على الآخرين(الضرب ـ السرقة ـ تحطيم الأشياء).
· عدم التقيد بنظام معين للإجابة عن الأسئلة.
ثانياً: المشكلات التعليمية:
· سرعة الفتور وتشتت الانتباه .
· بطءالتعلم وسرعة النسيان .
· عدم المشاركة في العمل الصفي .
· الإهمال في العمل المدرسي .
· الملل والتذمر .
ثالثاً: المشكلات النفسية والعصبية:
· الأنطواء والعزلة .
· الخجل والخوف .
· الحساسية الزائدة .
· قضم الأظافر .
· لعق الأصابع .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــ
أساليب علاج مشكلات الإدارة الصفية:
· بإيضاح أنظمة الفصل لتنظيم تحركات الطالبات ومشاركاتهم.
· تشجيع الطالبات وحثهم على التقيد بالأنظمة وتذكيرهم بها عند مخالفتهم.
· تشجيع الطالبات على الإنضباط الذاتي.
· تنمية العلاقات الإنسانية بين المعلمة وطالباتها , وبين الطالبات بعضهم البعض.
· تحديد مكافئات عينية أو معنوية للطالبات الاتي يتقيدن بأنظمة الفصل.
· يقظة المعلمة وانتباهها المستمر لكل مايحدث داخل الفصل.
· وقوف المعلمة بالقرب من مصدر المشكلة.
· إشراك ومشاركة الطالبة مصدر المشكلة في الدرس.
أساليب علاج المشكلات التعليمية:
تغيير طريقة التدريس ـ تغيير الوسيلة التعليمية ـ تنوع أساليب التشجيع ـ تغيير النشاط التدريسي ـ إضفاء روح المرح للدرس ـ مراجعة المهارات السابقة التي يتطلبها الدرس الجديد .
أساليب علاج المشكلات النفسية والعصبية:
· إقامة علاقات طيبة بين المعلمة وطالباتها.
· عدم السماح لأيي طالبة السخرية من زميلتها أو الضحك من أدائها.
· إشراك الطالبة في الأعمال الجماعية.
· إضفاء روح المرح والفكاهة على الدرس.
· إجراء المسابقات بين الطالبات.
· تحقيق مبدأ المساواة في التعامل بين الطالبات.
· قص القصص التوجيهية لمعالجة بعض المشكلات, سواء التربوية أو التعليمية.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أربعة نماذج لضبط الفصل الدراسي:
النموذج الأول/نموذج الضبط التوكيدي(مارلين كاتنر).
ثلاثة خطوات أساسية لهذا النموذج:
· أن تضع المعلمة قواعد محددة ينتظر من الطالبات إتباعها.
· استخدام أسلوب التكرار الإيجابي بهدف تعزيزها أو ترسيخها في نفوس الطالبات.
· العقاب إذا أصرت بعض الطالبات على مخالفة الأنظمة والقواعد والسلوك.
النموذج الثاني/ الأنموذج التقليدي (جون فود لاد).
إستراتيجية الضبط التقليدي:
· الترسيخ الإيجابي عبر الثناء والمكافئات.
· كتابة أسماء الطالبات المتميزات.
· عند عدم نفع استراتيجية التعزيز الإيجابي ـ يأتي دور التدخل العلاجي الذي قد يصل الى درجة العقوبة.
النموذج الثالث/أنموذج إدارة قوية الدفع الفاعلة(جاكــوب)
ويتناول هذا الأنموذج أربعة أساليب كالتالي:
السلوك المواكب ـ السلوك المتداخل ـ السلوك الزخمي ـ السلوك السلس .
النموذج الرابع/ أنموذج العلاج بالواقع (ويليام غلاسر)
بنى غلاسر هذا الأنموذج على سبعة افتراضات:
· أن الطالبات قادرات على السيطرة على سلوكهن.
· الخيارات الجيدة تثمر أنماط سلوكية طيبة والعكس.
· على المعلمات أن يحاولوا دائماً مساعدة الطالبات على إتخاذ القرار الجيد.
· إن المعلمه التي تولي طالباتها عناية حقيقة لا تتقبل أي إعتذارللسلوك السيء.
· العقاب المعقول على السلوك الغير جيد.
· الإلتزام بالأنظمة التي وضعت.
· اجتماعات المعلمة مع الطالبات لمراجعة السلوك والضبط,
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــ
أنماط الإدارة الصفية:
· النمط الأول / النمط الاجتماعي الانفعالي.
· النمط الثاني / النمط التسلطي الدكتاتوري.
· النمط الثالث / النمط التسامحي.
· النمط الرابع / نمط عمليات الجماعة.
· النمط الخامس / نمط تعديل السلوك.
· النمط السادس / النمط المتوازن.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــ

الخــــاتمة:

وقد إاشتملت الخاتمه على ـ محاذر الإدارة الصفية:

احذري العقاب أياً كان نوعه مثل:

(العقاب البدني ـ التهديد ـ السخرية ـ إجبار الطالبة على الإعتذار ـ تكثير الواجبات ـ الطرد من الصف .....الخ)

احذري تجاهل السلوك غير المناسب:

إما بالتغاضي عنه أو بالتحول من سلوك لآخر , كوسيلة لتجاهل السلوك أو الابتعاد عنه.

تمت التغطية ولله الحمد والمنة , فما كان من صواب فمن الله , وما كان من خطاء فمن نفسي , فالشكر مقدم لله عزوجل أن هدانا لهذا, فلولا الله ماهتدينا ,,,,,,,

ثم إلى مدرب الدورة الدكتور / وديع عبدالرحمن إلياس , والاستاذه / ليلى الصيفي المشرفه على الدورة , وكذلك جميع الحاضرين من معلمات ومشرفات....