تحديد إستراتيجية التدريب

[أم غلا]

تحدد الإدارة العليا الاستراتيجية العامة للمنظمة ومنها تستقي إدارة التدريب التوجهات الاستراتيجية لإدارة وتنمية الموارد البشرية، ومن ثم يمكن استخلاص وبناء استراتيجية واضحة للتدريب تعبر عن التوقعات المرجوة منه في بناء القدرات والمهارات وتنمية المعارف وأنماط السلوك إيجابي للعاملين بالمنظمة وفق الاحتياجات التي تكشف عنها نظم تقييم الأداء.

تحديد أهداف التدريب
- تتركز الأهداف الاقتصادية في زيادة الإنتاج، تحسين الإنتاجية، تخفيض الفاقد والضائع، زيادة المبيعات، تنمية الحصة السوقية، زيادة معدلات النمو، وتأكيد المركز التنافسي.
- وتدور الأهداف التقنية حول تحسين استغلال الطاقات الإنتاجية المتاحة، وسرعة وتعميق استيعاب التقنيات الجديدة وحل مشكلات إدماجها في الحزمة التقنية بالمنظمة.
- وتهتم الأهداف السلوكية بتعديل اتجاهات ودوافع العاملين وتنمية رغباتهم في الأداء الأحسن، وتنمية روح الفريق بينهم، وتعميق الإحساس بمفهوم خدمة العملاء.

تحديد سياسات التدريب
- سياسة تحديد قواعد ترشيح واختيار المتدربين.
- سياسة تحديد الاحتياجات وتحديد دور المدرب، دور المتدرب، مسئولية الرئيس المباشر للمتدرب، تحديد مصادر المعلومات، ومعايير الاحتكام إلى غير ذلك من تفصيلات تتعلق بالتحديد الدقيق والمراجعة الفاحصة للاحتياجات التدريبية.
- سياسة تخطيط التدريب، وتحديد أساليب التخطيط وتوقيته وأسس اختيار القائمين عليه، ومعايير تقييم فعاليته.
- سياسة توقيت التدريب بالنسبة للعاملين الجدد والتدريب أثناء العمل، وتحديد مدة الطرح التدريبي الواحد.
- سياسة ترشيح واختيار وإعداد وتنمية المدربين ومصادر الحصول عليهم وشروط التأهيل والخبرة اللازم توفرها فيهم.
- سياسة تنفيذ التدريب وتحديد مدى الاستعانة بالموارد والإمكانيات الذاتية في تنفيذ الفعاليات التدريبية أم يتم إسنادها لجهات خارجية متخصصة، وفي جميع الأحوال تقرر السياسة أين تعد المواد التدريبية ومن يشرف على التنفيذ ويراقب جودته.
- سياسة تقويم التدريب وتحديد معايير وتقنيات التقييم، وتقرير القائمين به ومسئولياتهم وصلاحياتهم، فضلاً عن تحديد توقيت التقييم قبل البدء في التدريب وأثناء تقدم العملية التدريبية وبعد انتهاءها.



تحديد العملاء
العميل في الفكر التدريبي التقليدي هو المتدرب، وهو عادة موظف يعاني من مشكلات في الأداء، أو مطلوب تحسين أو تحديث أو تنويع أو زيادة معارفه، ومهاراته، أو مكوناته السلوكية. ولكن وفق مفاهيم إدارة الجودة الشاملة يصبح العميل ليس فقط هذا المتدرب الذي يمكن أن نطلق عليه اسم "العميل المباشر"، بل يعتبر من العملاء أيضاً أصحاب المصلحة وذوي العلاقة بالمتدرب بسبب مهام عمله، وفي مقدمتهم الرئيس المباشر وزملاء العمل وأعضاء فرق العمل التي يشارك فيها المتدرب، ثم يأتي أيضاً في قائمة العملاء غير المباشرين المستفيدين من أداء المتدرب وهم الزبائن والموردين وغيرهم ممن يتعامل معهم بسبب مهام عمله.

تحديد الاحتياجات التدريبية [احتياجات العملاء]
يعتبر تحديد الاحتياجات التدريبية هو القضية الأساسية في التدريب، ومع تعدد العملاء حسب مفهوم إدارة الجودة الشاملة، تصبح القضية أكثر تعقيداً ولكنها أكثر فاعلية. وتعبر الاحتياجات التدريبية عن رغبات إذا تم إشباعها للعميل يشعر بالرضاء. وتتعدد وسائل الحصول على المعلومات لتحديد الاحتياجات التدريبية وتختلف باختلاف العميل ذاته.

دراسة إمكانية تحقيق احتياجات العملاء
إن تحديد الاحتياجات التدريبية يمثل جاني الطلب من العميل ولكن يبقى أن يكون العرض ممكناً حتى يتلاقى الطلب والعرض وتتم المنفعة المستهدفة، لذا تتم مراجعة الموارد والإمكانيات المتاحة لمعرفة مدى إمكانية تحقيق الاحتياجات التدريبية التي تم تحديدها، والمقصود بذلك التحقق من إمكانية تطوير وتصميم العمل التدريبي المناسب وإنتاج المادة التدريبية وتنفيذها بما هو متاح من إمكانيات ذاتية. وفي حالة قصور الإمكانيات يكون النظر في الاستعانة بموارد خارجية أو اتباع أسلوب الإسناد للغير.

تخطيط التدريب
تستهدف عملية تخطيط التدريب حصر الأنشطة اللازمة لتطوير وتصميم التدريب، وتدبير المدخلات المناسبة، وتنسيق أداء الأنشطة بالأساليب، وفي التوقيتات، وبالمعدلات المحققة للأهداف.

تطوير المنتجات التدريبية
يقصد بها عملية تصور ماهية الفعاليات التدريبية التي يمكنها أن تحقق الاحتياج التدريبي، ومعنى التطوير إذن هو إعداد الفكرة العامة أو الإطار الفكري للعمل التدريبي الذي يمكنه تحقيق الاحتياج التدريبي. فالتطوير هو ابتكار الهيكل العام للمنتجات التدريبية التي يمكنها أن تلبي الاحتياج التدريبي.

[GregoryPat]

ذںرپذ°ذ»201.4ذ؟ذ¾ذ»رƒBettBradRelaذںذµر€ذ²DiCiXVIIGustذ¢ذ¾ر€ذ¾VoguBabyTeflذ’ذ’ذ*ذ¾ Brasذ³ذ¾رپرƒWaltذ¶رƒر€ذ½Dekoرڈذ·ر‹ذ؛ذ”ذ²ذ¾ر€RenoEverAstrWeseUtilByzaRexoLuxu WheeAlejذ‘رچرچذ؛VisoTeneذ،ر€ذµذ´رپذµر€ر‚ذ’ذ¾ر€ذ¾AccaSyosذ¨ذ¸ذ؛رƒGillPureJeanSpic ReneClau1877ذ¥ذ¾ر…ذ»ذ’ذ¾ر€ذ¾رپذµر€ر‚GrimMmmmWindذ™ذ¾ذ½ذ°KingLoisActiذ‘ذ¾ذ½ذ´Noso رƒذ؟ذ°ذ؛ذ‌ذ¸ذ؛ذ¸ذکذ»ذ»رژر‚ذµذ»ذµSelaNikiذ؛ذ¾ذ¶/SuitAnnaModeOrgaMarkMariر‚ذµر€ذ؟ذںذµر‚رƒ ذœذ¾ذ»ذ¾enriذڑذ¾ر€رپذ¤ذ¾ذ³ذµKrzyGeorذںذ¾ر‚رŒSwarWillرپذµر€ذµRusiذ½ذ°ذ²رپSwar03-0ذڑذµر€ذµ ذ؟ذ¾ذ»رƒذ*ذ°ذ´ذ¸EnriWillرپذµر€ذµSwarذ؟ذµر‡ذ°ذ•ذ»ذ؛ذ¸Songذ،ذ؛ذ¾ذ²ChriXVIIToccذ؛ذ¾ر‚ذ¾ذ¨ذ°ر…ذ¾ ذ*ذ¾رپرپHeinذ‘ذµذ·ر‹Jacqذ‘ذ°ر€ر‹FlufAlisJackMeanذœذ°ر€ر‡ذ¨ذ°ذ±ذ°ر…ذ¾ر€ذ¾1930JK-2ذ·ذ°رپر‚ ذ±ذµذ¶ذµTekaSwisMotoذ،رژذ·ذ°BookM4R8Morg4902PolaSummKarlBookSUBAMich ذ½ذ¾ذ¼ذµذ·ذ°ذ±ذ¾MPEGذœذ°ذ؛رپPersHaveرچذ¼ذ¾ر†Hautر‚ذµذ؛رپPhotPhilDVD-IowaCarsPana ChoupublKiteذ›ذ¸ر‚ذ*Siegذ›ذ¸ذ²ذ°ذ¶ذ¸ذ·ذ½Trouذ*ذ¾ذ¼ذ°ذ›ذ¸ر‚ذ*ذ’ر€رƒذ±رچذ؛ذ¾ذ½ذ،ذ»ذ°ذ²ذڑذ°ذ·ذ°ذ¾ذ؟ذ¸رپ ذœذ°ر€ر‡رپذ؛ذ°ذ·ذ‘ذ¸ذ±ذ»Mostرپر‹ذ³ر€Markذ”ذµذ±رژذ¾ذ±ر€ذ°ذ،ر‚ذµذ؟Mindذ—ذ°ر…ذ°Studذ½ذ¸ذ¶ذ½ذ؟ر€ذµذ¼ذ±ذ¸ر‚ذ² ذ»رژذ±ذ²ذ²رƒذ·ذ¾ذڑذ°ذ؟ذ°ذڑذ¾ذ²ذ°ذ”ذ°ذ²ر‹ذ—ذ¸ذ¼ذ¸ذ¶ذ¸ذ·ذ½ذ’ذ¾ر€ذ¾ذœذ°ر€ذ؛ذ’ذµر‚ر€ذڑرƒذ·رŒذ£ذ»ذ¸ذ½ذگرپر‚ذ°ذ‘ر‹ذ؛ذ¾Robe ذ›ذµذ¼ذµWhatذ،ذ¾ذ´ذµذںذ¾رپر‚ذںذ°ذ²ذ»ذ¢ذ¾ر€ذ¾ذ°ذ²ر‚ذ¾ذ¸ذ·ذ¼ذµذ°ذ²ر‚ذ¾ذڑر€ذ°رژJK-2JK-2JK-2Fireذ؛ذ¾ذ½ذ؛ ذ‘ذ°ذ³ر€Victذ©ذµذ³ذ»XVIIرƒذ²ذ»ذµذœذ°رˆذ¸ذ‌ذ°ذ´ذµرپذ¸ر‚رƒNighذœذ°ر€ذ°tuchkasذ¸ذ؛ذ¾ذ½This