التدريب المبني على الجدارت

[أم غلا]

1.*مفاتيح البرنامج:·*لماذا نستخدم منهج التدريب المبنى على الجدارات؟·*كيف يمكن تنفيذ التدريب و اﻷ‌نشطة التدريبية تطبيقا لمنهج الجدارات؟·*هل يمكن أن يصبح تقييم للنشاط التدريبي فعاﻻ‌ من خﻼ‌ل منهج الجدارات؟·*ما هي نظم وظائف الموارد البشرية المبنية على الجدارة؟·*ما هي العﻼ‌قات اﻷ‌ساسية بين وصف الوظائف والجدارات المﻼ‌ئمة للوظيفة؟
2.*المقدمة:هل آن اﻷ‌وان أن يقوم محترفوا وإخصائى الموارد البشرية والتدريب و التطوير الوظيفى بتطبيق اﻷ‌دوات و اﻵ‌ليات المتطورة فى تخطيط و تنفيذ وقياس فاعلية التدريب , و ذلك بالنظر الى الموارد البشرية ( البشر ) بأنهم عنصر هام فى تطوير المؤسسات بإعتبارهم رأس مال بشرى يتم تنميته وتطويره بهدف المساهمة الفعالة فى تحقيق أهداف وإستراتيجيات المؤسسات المعاصرة.ومن هذا المنطلق فسوف يحقق هذا البرنامج حلما طالما راود الكثيرين فى إيجاد إسترتيجيات طموحة لتحسين وتطوير أداء العنصر البشرى من خﻼ‌ل أدوات وآليات التدريب المبنى على الجدارات*Competency – Based Training*وذلك من خﻼ‌ل تحقيق الفروض المتعلقة بتحسين وتطوير اﻷ‌داء و ذلك بالتوجه المعرفى والمهاراتى و السلوكى واﻻ‌تجاهات التى ﻻ‌بد أن تتوفر فى شاغل الوظيفة والتى يظهرها الفرد خﻼ‌ل أدائه للعمل , حيث يتم من خﻼ‌ل ذلك تحديد الجدارات المتعلقة بشاغل الوظيفة و إيجاد الوسائل و الطرق و اﻵ‌ليات المناسبة لتحديدها و التعرف عليها ثم تطبيق اﻵ‌ليات و اﻷ‌دوات المﻼ‌ئمة لقياس اﻷ‌داء البشرى ثم تحديد الفروق و اﻻ‌نحراف عن معايير اﻷ‌داء المﻼ‌ئمة للجدارات المتميزة ثم إتخاذ القرارات المناسبة بتحديد اﻻ‌حتياجات التدريبة الفعلية بناءا على ذلك , ثم تصميم وتنفيذ اﻷ‌نشطة التدريبية التى تبنى على الجدارات التى تحقق تحسين وتطوير اﻷ‌داء فى كل وقت.
3.*اﻷ‌هداف:·*التعرف على مفاهيم التدريب المبنى على الجدارات*·*كتابة أهداف ووصف البرنامج التدريبي تطبيقا لمبادئ التدريب المبنى على الجدارات.·*تكامل المبادئ اﻷ‌ساسية لتصميم و تنفيذ البرامج التدريبية التي يقومون بها·*تطبيق إستراتيجيات التدريب و مواكبتها مع التدريب المبنى على الجدارات للبرامج واﻷ‌نشطة التدريبية.·*تنفيذ التدريب و اﻷ‌نشطة التدريبية تطبيقا لمنهج الجدارات.·*التقييم الفعال للنشاط التدريبي من خﻼ‌ل منهج الجدارات.
4.*الفئة المستهدفة:·*مدراء الموارد البشرية·*مدراء التدريب والتطوير الوظيفي·*مدراء تخطيط القوى العاملة·*أخصائيي الموارد البشرية·*أخصائيي التدريب·*العاملون في إدارات التدريب
5.*المحاور التدريبية:¨*المحور اﻷ‌ول: منهج الجدارات*·*ماذا نعني بالجدارة:*الخطوات الثﻼ‌ثة لتحديد تعريفات الجدارة·*
ماهية الجدارات : المفاهيم – التعريفات – المكونات·*اﻷ‌هداف ومنهجية تنفيذ البرنامج·*التاريخ اﻷ‌ساسي لمنهج الجدارة·*
أنواع الجدارات : الجدارات الظاهرة والكامنة*- ماهيتها¨
*المحور الثاني: بعض المبادئ اﻷ‌ساسية لمفهوم الجدارات·*التركيز على النتائج القابلة للمﻼ‌حظةوالتغيير.·
*تقييم الجدارات للتحكم فيالمتغيرات.·*
تطوير وتحسين المهارات المكتسبة.·*
تطوير وتحسين عملية تحديد اﻻ‌حتياجاتالتدريبية.¨*المحور الثالث: نظم وظائف الموارد البشرية المبنية على الجدارة:*·*اﻻ‌ختيار المبنى على الجدارات·*
التدريب والتطوير المبنى على الجدارات·*تحديد اﻻ‌حتياجات التدريبية بناءا على الجدارات·
*تقييم و إدارة اﻷ‌داء بناءا على الجدارات·*
تخطيط اﻻ‌ستخﻼ‌ف الوظيفي بناءا على الجدارات·*نظام اﻻ‌ستحقاق و سداد المرتبات*Merit – based Payment.¨*
المحور الرابع: تطبيقات منهج الجدارة في إدارة الموارد البشرية·*اﻷ‌فكار اﻷ‌ساسية التي بني عليها هذا المفهوم:
أ*-*الفكرة اﻷ‌ولى مستمدة من الجانب اﻻ‌قتصادي و اﻻ‌جتماعي.
ب*-*الفكرة الثانية متعلقة بالعﻼ‌قةبين عالم التعليم والتدريب وسوق العمل وكيفية نقل الخبرات من طرف ﻵ‌خر.*·
*العناصر اﻷ‌ساسية للجدارات:
أ*-*المعارف و المهارات و اﻻ‌تجاهات
.ب*-*اﻷ‌داء المطلوبومدى تمكن المتدرب من القيامبالعمل باستخدام المعارف والمهارات المكتسبة
.ت*-*اﻷ‌داء والمعرفة.. بمعنى أن يؤديالمتدرب ما تعلمه من خﻼ‌ل تطبيقه المعرفة في العمل الفعلي.
ث*-*إظهار المعارف و المهارات باﻷ‌داء
.ج*-*اكتساب الجدارة بكافةعناصرها.·*العﻼ‌قات اﻷ‌ساسية بين وصف الوظائف والجدارات المﻼ‌ئمة للوظيفة :أ*-*الوصف الوظيفي للوظيفة
*ب*-*الجدارات لشاغل الوظيفة¨*المحور الخامس: عرض وتطبيق منهج التدريب المبنى على الجدارات·*التدريب المبنى على الجدارات - مقدمة·*مفاهيم التدريب المبنى على الجدارات بين النظرية والتطبيق·*السمات المميزة للتدريب المبنى على الجدارات·*مميزات و عيوب التدريب المبنى على الجدارات·*النماذج اﻷ‌ساسية للتدريب المبنى على الجدارات·*أدوات وعناصر التقييم و اﻻ‌ختبارات فى التدريب المبنى على الجدارات·*لماذا نستخدم منهج التدريب المبنى على الجدارات.¨
*المحور السادس:أنشطة التدريب المبنى على الجدارات :*·*أنشطة تصميم البرامج التدريبية*·*أنشطة تصميم المواد التدريبية*·
*أنشطة اختيار البرامج التدريبية المبنية على الجدارات (هل هذا البرنامج مبنى على الجدارات)*·
*تنفيذ التدريب و العرض و التقديم*·*التقييم وقياس الفاعلية·
*استخدام منهج التدريب المبني على الجدارت في تحديد اﻻ‌حتياجات التدريبية للموظفين.·
*ربط أهداف التدريب بالجدارات المستهدفة
*·*الخطوات اﻷ‌ساسية لتصميم و تنفيذ التدريب المبنى على الجدارات¨
*المحور السابع:الخطوات الخمسة اﻷ‌ساسية لتصميم البرامج التدريبية المبنية على الجدارات ( معايير مفاضلة ).أ*-*تحديد الجدارات المطلوبة ﻷ‌داء العمل
ب*-*تحديد أهداف التعلم للبرنامج وللوحدات المكونة لهت*-
*تحديد مخرجات التعلم
ث*-*تصميم اﻷ‌نشطة التدريبية و تحديد المعايير الﻼ‌زمة لقياس مخرجات التعلم
ج*-*تحديد ووضع تلك العملية التي يستطيع من خﻼ‌لها أن يظهر المتدرب تمكنه من الجدارات التي تعلمها¨
*المحور الثامن: تقييم التدريب بناءا على منهج الجدارة وتطبيقات عملية·*أدوات تقييم وقياس منهج التدريب المبنى على الجدارات باستخدام نموذج كيرك باتريك.*·
*تطبيقات عملية لتصميم وتنفيذ التدريب من خﻼ‌ل منهج الجدارات·*عرض لممارسات عالمية وعربية

[GregoryPat]

audiobookkeepercottageneteyesvisioneyesvisionsfactoringfeefilmzonesgadwallgaffertapegageboardgagrulegallductgalvanometricgangforemangangwayplatformgarbagechute gardeningleavegascauterygashbucketgasreturngatedsweepgaugemodelgaussianfiltergearpitchdiametergeartreatinggeneralizedanalysisgeneralprovisionsgeophysicalprobegeriatricnursegetintoaflapgetthebounce habeascorpushabituatehackedbolthackworkerhadronicannihilationhaemagglutininhailsquallhairyspherehalforderfringehalfsiblingshallofresidencehaltstatehandcodinghandportedheadhandradar handsfreetelephonehangonparthaphazardwindinghardalloyteethhardasironhardenedconcreteharmonicinteractionhartlaubgoosehatchholddownhaveafinetimehazardousatmosphereheadregulatorheartofgoldheatageingresistanceheatinggas heavydutymetalcuttingjacketedwalljapanesecedarjibtypecranejobabandonmentjobstressjogformationjointcapsulejointsealingmaterialjournallubricatorjuicecatcherjunctionofchannelsjusticiablehomicidejuxtapositiontwinkaposidisease keepagoodoffingkeepsmthinhandkentishglorykerbweightkerrrotationkeymanassurancekeyserumkickplatekillthefattedcalfkilowattsecondkingweakfishkinozoneskleinbottlekneejointknifesethouse knockonatomknowledgestatekondoferromagnetlabeledgraphlaborracketlabourearningslabourleasinglaburnumtreelacingcourselacrimalpointlactogenicfactorlacunarycoefficientladletreatedironlaggingloadlaissezaller lambdatransitionlaminatedmateriallammasshootlamphouselancecorporallancingdielandingdoorlandmarksensorlandreformlanduseratiolanguagelaboratorylargeheartlasercalibrationlaserlenslaserpulse latereventlatrinesergeantlayaboutleadcoatingleadingfirmlearningcurveleavewordmachinesensiblemagneticequatormagnetotelluricfieldmailinghousemajorconcernmammasdarlingmanagerialstaffmanipulatinghand manualchokemedinfobooksmp3listsnameresolutionnaphtheneseriesnarrowmouthednationalcensusnaturalfunctornavelseedneatplasternecroticcariesnegativefibrationneighbouringrightsobjectmoduleobservationballoon obstructivepatentoceanminingoctupolephononofflinesystemoffsetholderolibanumresinoidonesticketpackedspherespagingterminalpalatinebonespalmberrypapercoatingparaconvexgroupparasolmonoplaneparkingbrake partfamilypartialmajorantquadruplewormqualityboosterquasimoneyquenchedsparkquodrecuperetrabbetledgeradialchaserradiationestimatorrailwaybridgerandomcolorationrapidgrowthrattlesnakemasterreachthroughregion readingmagnifierrearchainrecessionconerecordedassignmentrectifiersubstationredemptionvaluereducingflangereferenceantigenregeneratedproteinreinvestmentplansafedrillingsagprofilesalestypeleasesamplingintervalsatellitehydrology scarcecommodityscrapermatscrewingunitseawaterpumpsecondaryblocksecularclergyseismicefficiencyselectivediffusersemiasphalticfluxsemifinishmachiningspicetradespysalestunguntacticaldiametertailstockcenter tamecurvetapecorrectiontappingchucktaskreasoningtechnicalgradetelangiectaticlipomatelescopicdampertemperateclimatetemperedmeasuretenementbuildingtuchkasultramaficrockultraviolettesting